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Revista Ciencias de la Actividad Física UCM. N° 26(1), enero-junio,
2025. ISSN: 0719-4013
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Artículo Revisión
Seminarios de título de la carrera de Pedagogía en Educación Física de
la Universidad de Concepción, Chile: Un análisis Bibliométrico
Degree seminars of the Physical Education Pedagogy program at the Universidad de Concepción, Chile: A Bibliometric analysis.
Seminários de
título da carreira de Pedagogia em Educação Física da Universidade de
Concepción, Chile: Uma análise bibliométrica.
Hernández-Mosqueira, Claudio1;
Luna-Villouta, Pablo2;
Cornejo Améstica, Miguel3;
Herrera Gacitúa, Oscar4;
Aranguiz Aburto, Hugo5;
& Pavez-Adasme, Gustavo6
 Hernández-Mosqueira,
C., Luna-Villouta, P., Cornejo, M., Herrera, O., Aranguiz, H., &
Pavez-Adasme, G. (2025). Seminarios de título de la carrera de
Pedagogía en Educación Física de la Universidad de Concepción, Chile:
Un análisis Bibliométrico. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM,
26(1), 49-62. https://doi.org/10.29035/rcaf.26.1.5
RESUMEN
La presente investigación tiene por objetivo investigar la tendencia de
distribución de los temas y evaluar las características de los
seminarios de titulo de los alumnos de pregrado de la carrera de
Pedagogía en Educación Física, de la Universidad de Concepción. Se
utilizó una metodología cuantitativa de corte retrospectivo, se
extrajeron indicadores bibliométricos de 244 tesis defendidas entre los
años 2000 y 2020. La búsqueda y extracción de información fue realizada
entre septiembre y octubre del 2023. Durante el período de
investigación, las tres disciplinas más estudiadas fueron Actividad
Física y Salud (n=43; 17,2%), Ciencias del Deporte (n=41; 16,4%) y
psicología (n=39; 15,6%). Las disciplinas menos estudiadas fueron
Tecnologías Educativas, Teoría de la Educación Física y Deporte y
Documentación (n=1; 0,4%). De acuerdo a las características de las
investigaciones predominan las cuantitativas (n=188; 75,2%), y las
menos utilizadas son los enfoques mixtos (n=9; 3,6%). En conclusión, la
investigación proporciona datos relevantes de las tesis recopiladas y
también una visión general de las principales temáticas de
investigación en la carrera de Educación Física de la Universidad de
Concepción. Los resultados de este estudio no solo confirman la
prevalencia del área disciplinar, sino que también apoyan las
tendencias observadas en investigaciones bibliométricas anteriores, que
destacan el papel del contexto local y las necesidades educativas. Esto
refuerza la idea de que la formación los futuros profesores de
educación física en la Universidad de Concepción, está alineada con las
tendencias globales en la disciplina, pero también responde a las
particularidades del sistema educativo chileno.
Palabras clave:
Bibliometría; Tesis; Educación Física.
1 Universidad del Bío-Bío, Facultad de Educación, Departamento de Ciencias de la Educación, Chile.
https://orcid.org/0000-0001-9392-2319, chernandez@ubiobio.cl 2 Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Educación Física, Chile. https://orcid.org/0000-0003-2825-0303, pabloluna@udec.cl 3 Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Educación Física, Chile. https://orcid.org/0000-0003-4579-605X, mcornejo@udec.cl 4 Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Educación Física, Chile. https://orcid.org/0000-0002-7073-5657, oherrera@udec.cl 5 Universidad de Concepción, Facultad de Educación, Departamento de Educación Física, Chile. https://orcid.org/0000-0001-8188-9507, harangui@udec.cl 6 Universidad Adventista de Chile, Facultad de Educación, Grupo de Estudio AFSYE, Chile. https://orcid.org/0000-0003-4377-384X, gustavopavez@unach.cl ABSTRACT
The present research aims to investigate the distribution trend of the
subjects and to evaluate the characteristics of the degree seminars of
the undergraduate students of the career of Physical Education
Pedagogy, of the University of Concepción. A quantitative methodology
of retrospective cutting was used, bibliometric indicators were
extracted from 244 theses defended between the years 2000 and 2020. The
search and extraction of information was carried out between September
and October 2023. During the research period, the three most studied
disciplines were Physical Activity and Health (n=43; 17.2%), Sports
Science (n =41; 16.4%) and Psychology (n="15.6%). The less studied
disciplines were Educational Technologies, Physical Education Theory
and Sport and Documentation with (n=1; 0.4%). According to the
characteristics of the researches, quantitative approaches are
predominant (n=188; 75.2%), and the least used are mixed approaches (n
=9; 3.6%). In conclusion, the research provides relevant data from the
theses collected and also an overview of the main research topics in
the Physical Education major at the Universidad de Concepción. The
results of this study not only confirm the prevalence of the
disciplinary area, but also support the trends observed in previous
bibliometric research, which highlight the role of the local context
and educational needs. This reinforces the idea that the training of
future physical education teachers at the Universidad de Concepción is
aligned with global trends in the discipline, but also responds to the
particularities of the Chilean educational system.
Key words: Bibliometry; Thesis; Physical Education. RESUMO A presente
pesquisa tem por objetivo investigar a tendência de distribuição dos
temas e avaliar as características dos seminários de título dos alunos
de graduação da carreira de Pedagogia em Educação Física, da
Universidade de Concepción. Utilizouse uma metodologia quantitativa de
corte retrospectivo, extraíramse indicadores bibliométricos de 244
teses defendidas entre os anos 2000 e 2020. A busca e extração de
informações foi realizada entre setembro e outubro de 2023. Durante o
período de pesquisa, as três disciplinas mais estudadas foram Atividade
Física e Saúde (n=43; 17,2%), Ciências do Desporto (n =41; 16,4%) e
Psicologia (N=39; 15,6%). As disciplinas menos estudadas foram
Tecnologias Educativas, Teoria da Educação Física e Desporto e
Documentação (n=1; 0,4%). De acordo com as características das
pesquisas predominam as quantitativas (n=188; 75,2%), e ases menos
utilizadas são as abordagens mistas (n =9; 3,6%). Em conclusão, a
pesquisa fornece dados relevantes das teses coletadas e também uma
visão geral dos principais tópicos de pesquisa no programa de graduação
em Educação Física da Universidade de Concepción. Os resultados deste
estudo não apenas confirmam a prevalência da área disciplinar, mas
também apóiam as tendências observadas em pesquisas bibliométricas
anteriores, que destacam o papel do contexto local e das necessidades
educacionais. Isso reforça a ideia de que a formação de futuros
professores de educação física na Universidade de Concepción está
alinhada com as tendências globais da disciplina, mas também responde
às particularidades do sistema educacional chileno.
Palavras chave:
Bibliometria; Tese; Educação Física
INTRODUCCIÓN La bibliometría
es un área de investigación relacionada con la cienciometría, que se
enfoca en el análisis de las publicaciones científicas (Zacca, 2021).
Este campo de estudio emplea métodos matemáticos y estadísticos para
examinar la literatura científica y los autores involucrados, con el
fin de comprender y estudiar la actividad científica (Carrizo, 2000;
Hood & Wilson, 2001). Mediante la investigación bibliométrica, es
posible identificar las tendencias generales en los temas de
investigación y seguir el desarrollo de la literatura en ese campo.
Esto proporciona información actualizada sobre los avances más recientes y ayuda a dar forma a futuros estudios. Una manera de identificar las tendencias de investigación actuales es examinar los temas de tesis en el campo correspondiente (Mishra et al., 2014). Entender y definir la producción científica a través de las tesis de pregrado puede ser útil para identificar mejoras y crear procesos críticos, con el objetivo de perfeccionar la educación de los alumnos y docentes; explorar y planificar áreas donde pueda haber deficiencias, en base a la focalización de recursos en sectores estratégicos, entre otros factores (Reyes et al., 2021). En la actualidad, los análisis bibliométricos son de gran utilidad para la comunidad científica, ya que se utilizan para determinar el estado actual de diversas áreas de conocimiento (Quevedo-Blasco & López-López, 2010). Según Baas et al. (2020), la información que proporcionan los datos bibliométricos puede para evaluar el rendimiento de un ámbito de investigación específico, siendo valiosas para evaluar el impacto y la importancia de la producción científica (Cobo-Corrales et al., 2023; Díaz-Quesada et al., 2023). En la disciplina de las ciencias del deporte, también se realizan investigaciones en distintas áreas temáticas. Por ejemplo, Pérez-Gutiérrez y Valdés-Badilla (2014) han estudiado el taekwondo y su impacto en el ámbito deportivo, mientras que Sáenz et al. (2015) se han enfocado en analizar la violencia y deportividad en el deporte. García-Angulo y Ortega (2015) han investigado la producción científica sobre el portero de fútbol, mientras que Palazón et al. (2015) realizan un análisis bibliométrico de la producción científica en el deporte de fútbol sala. Por último, Marín et al. (2013) han explorado el tema del burnout y el optimismo en el deporte. En esta línea, se pueden mencionar investigaciones realizadas mediante un enfoque bibliométrico, como la llevada a cabo por Molina et al. (2015) quienes analizaron la investigación cualitativa en revistas españolas de ciencias del deporte durante el período 2007-2011. De igual manera, Prieto-Benavides et al. (2016) llevaron a cabo un análisis de la capacidad científica e investigadora de los profesionales en Colombia. En el campo específico de la Educación Física, se han llevado a cabo diversos estudios en distintos países como el realizado por Devís-Devís et al. (2010) en el que se analizan las disciplinas y temas de estudio en las ciencias de la actividad física y el deporte y el estudio de Gamboa & Chaves-Gamboa (2014), quienes realizan un análisis cuantitativo y cualitativo sobre la producción del conocimiento en Educación Física en el nordeste brasileño. En el caso de Chile, podemos mencionar una incipiente cantidad de investigaciones con la utilización de la bibliometría como la de Zapata-Lamana et al. (2021) quienes identificaron las características de las tesis de pregrado de Educación Básica, Parvularia y Diferencial, y la de Reyes et al. (2021) quienes analizaron las tesis realizadas en las carreras de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile entre 2008 y 2018, sumado a los aportes de Pérez-Gutiérrez y Gutiérrez-García (2015) que abordan la historia de la revista de la Educación Física en Chile, así como la investigación de Pérez-Gutiérrez y Valdés-Badilla (2014) quienes evalúan la evolución de la investigación iberoamericana en Taekwondo. Dentro de la formación inicial docente en Chile, como en la mayoría de los países del mundo, la redacción de una investigación fundamentada en el método científico que es la última etapa de formación de los estudiantes de pregrado (Candia, 2013). La Ley General de Educación de Chile n°20.370 en su artículo 54, establece que las tesis o trabajos de investigación son un requerimiento imprescindible para la adquisición del título profesional, y toda clase de grados académicos en especial, de licenciado, magíster y doctor (Congreso Nacional de Chile, 2009). Los temas o campos de estudio de estas investigaciones se definen en los currículos de las diferentes carreras y están en sintonía con los intereses del tutor y de los estudiantes que las llevan a cabo (Estrada et al., 2022). El proceso de elaboración de la tesis o seminario de titulación se considera uno de los logros más significativos en la formación inicial de los docentes, en términos de desarrollo de habilidades de investigación (Fajardo-Ramos et al., 2015) y convirtiendo a la investigación en parte fundamental de la formación universitaria y un factor determinante en la titulación (Nieto et al., 2016). Complementando lo anterior, diversos autores plantean que en la formación inicial docente la habilidad de investigación es una competencia fundamental para ir construyendo su identidad profesional y con ello poder adaptarse a las exigencias de una sociedad compleja, cambiante y globalizada (Buendía-Arias et al., 2018; Cox, 2018; Perines & Murillo, 2017). Por este motivo se hace necesario conocer entre otros aspectos, acerca de las características de estas investigaciones, tendencia de distribución de temas y las características de las tesis, con el fin de conocer aspectos clave que afectan tanto al ámbito académico como al desarrollo y la evolución de la disciplina. A pesar del auge e importancia de este tipo de estudios, el analizar las tesis de pregrado en las carreras de Educación Física de Chile utilizando la bibliometría es aún una actividad incipiente, como lo demuestran las escasas investigaciones de este tipo que el equipo de investigación pudo detectar, donde solo podemos mencionar la realizada con las tesis de la carrera de Educación Física de la Universidad Autónoma de Chile, analizando el periodo del 2007 al 2012 de (Lagos-Hernández & Pérez-Gutiérrez, 2016) y la de Henríquez et al. (2018) con las tesis de la carrera de Educación Física de la Universidad de los Lagos durante el período 2009-2015. No obstante de que hay un aumento en la cantidad de estudios sobre la producción científica en el campo de la educación física y el deporte, todavía no se han realizado investigaciones detalladas que analicen los seminarios de título como reflejo de las tendencias investigativas en los programas de pedagogía en educación física. De acuerdo con este contexto y a los múltiples beneficios de los estudios bibliométricos, surge la necesidad de realizar más estudios de este tipo en las carreras de Educación Física, ya que a diferencia de estudios previos que se enfocan principalmente en los resultados finales de investigaciones publicadas, esta investigación también presta atención a las temáticas emergentes y las áreas de menor desarrollo dentro de los seminarios de título. Al hacer esto, plantea un análisis más inclusivo de la producción académica estudiantil y se desmarca de la tradición bibliométrica que prioriza las métricas basadas en publicaciones de alto impacto. Esto no solo contribuye a la comprensión del estado actual de la investigación en la carrera de educación física, sino que también plantea la posibilidad de nuevas áreas para investigaciones futuras. Por ello el objetivo de esta investigación es conocer la tendencia de distribución de los temas y evaluar las características de los seminarios de título de los alumnos de pregrado de la carrera de Pedagogía en Educación Física, de la Universidad de Concepción durante el periodo del 2000 al 2020. METHODS Se trata de un
estudio descriptivo realizado a través de la observación y análisis de
documentos. Consideró el estudio de Seminarios de título defendidos en
la carrera de Pedagogía en Educación Física de la Universidad de
Concepción entre los años 2000 a 2020.
Recolección De Datos
La recolección de información se llevó a cabo durante los meses de
septiembre 2023 a enero de 2024. En primera instancia, se filtraron los
resultados de acuerdo al título, resumen y palabras clave. Los
indicadores bibliométricos considerados en el estudio fueron trabajos
totales, cantidad de profesores tutores, grados académicos de los
tutores, disciplinas y temas de estudio, cantidad de tesis según
metodología.
Proceso de Categorización
Para organizar los seminarios de título según su temática, se siguió la
propuesta de Devís-Devís et al. (2010) en el campo de las ciencias de
la Actividad Física y el Deporte. Mientras que, para clasificarlas
según su metodología, se adoptó la propuesta de Hernández et al.
(2014). Donde dos evaluadores previamente entrenados en este tipo de
investigaciones categorizaron por separado cada una de las tesis,
Cuando surgían discrepancias en la evaluación de los seminarios entre
los evaluadores, se siguió un proceso de resolución en varias etapas.
Inicialmente, los evaluadores discutían las diferencias basándose en
los criterios específicos, centrándose en la interpretación objetiva de
cada ítem evaluado. En casos donde persistían las diferencias, se
recurrió a un tercer evaluador independiente, cuya función era mediar y
ofrecer una perspectiva imparcial basada en los mismos criterios
establecidos para la interpretación objetiva de cada ítem evaluado. El
acuerdo final se alcanzaba cuando al menos dos de los tres evaluadores
coincidían en la calificación asignada. Esta estrategia aseguraba que
todas las discrepancias se resolvieran de manera justa y objetiva,
garantizando la rigurosidad del proceso evaluativo.
La recopilación de datos se realizó a través de la consulta directa de los seminarios de título en las bases de datos de la Universidad, incluyendo la portada y el resumen, para obtener información como el autor/es, año, título de la tesis, disciplina, tema y tipo de investigación. Análisis de Datos
Los datos recopilados en este estudio fueron importados al programa
Excel 2016 para su tabulación y posterior análisis estadístico
descriptivo en el programa SPSS versión 23. Para realizar el análisis
bibliométrico, se utilizaron técnicas de estadística descriptiva,
enfocándose principalmente en el cálculo de frecuencias absolutas y
relativas (porcentajes). Esto permitió explorar las principales
tendencias y características de los seminarios de título. Se examinaron
variables como la cantidad de trabajos por año, los temas tratados, los
enfoques metodológicos empleados y el tipo de estudio realizado.
RESULTADOS
En la Universidad de Concepción, la carrera de Pedagogía en Educación
Física ha tenido una distribución diversa de Seminarios de título a lo
largo de sus años de funcionamiento. En lo que respecta a esta
distribución de acuerdo a la dirección de estos seminarios, se observa
en la tabla 1 una colaboración por parte de 32 profesores. Siendo los
profesores del área disciplinar son los que principalmente se encargan
de la dirección de estas tesis, ya que 16 de ellos son profesores de
Educación Física (50%). Los docentes con mayor cantidad de tesis
dirigidas son 2 profesores de Educación Física y con el grado de Doctor
(31 y 29 tesis respectivamente). Los demás directores se distribuyen en
diversas profesiones, como, por ejemplo, 4 profesores de enseñanza
básica, 3 Kinesiólogos, 2 nutricionistas, entre otros. En cuanto al
grado académico, la mayoría de los docentes tienen el grado de
magíster, con 18 profesores (56,25%), mientras que 14 profesores tienen
el grado de Doctor (43,75%). En cuanto al sexo, predominan los hombres
con 21 (65,63%), en comparación con las 11 mujeres (34,37%).
Tabla 1. Distribución de los Seminarios de título de acuerdo al profesor guía y área de especialización.
Si consideramos
la distribución de los Seminarios de título según su disciplina (tabla
2), podemos observar que las cuatro disciplinas más investigadas son
Actividad Física y Salud, con la mayor cantidad de tesis, alcanzando un
total de 43 (17,2%). Le siguen Ciencias del Deporte, con 41 tesis
(16,4%), Psicología, con 39 tesis (15,6%), y Didáctica de la Educación
Física, con 28 tesis (11,2%). Por otro lado, las demás disciplinas
estudiadas representan menos del 10% del total de los estudios, siendo
las menos estudiadas Teoría de la Educación Física y Deporte,
Tecnologías Educativas y Documentación con solo un trabajo cada una
(0,4%).
Tabla 2. Distribución de la cantidad de Seminarios de título por disciplina de estudio.
Al analizar la
distribución de los seminarios de título de acuerdo al tema de estudio
(tabla 3), podemos observar los 4 temas más investigados son Condición
y Capacidades Físicas (n=47; 18,8%), Beneficios de la Actividad Física
(n=22; 8,8%), Alteraciones, Trastornos, Enfermedades y Ejercicio Físico
(n=20; 8,0%), Medición de Variables Fisiológicas y Ocio y Recreación
Físico Deportiva (n=15; 6,0% respectivamente). En contraste, los temas
menos estudiados son Autoestima, Detección y Desarrollo de Talentos,
Impacto del Esfuerzo en el Organismo, Niveles de Práctica de Actividad
Físico-Deportiva, Paradigmas, Lesiones y Tics con solo un trabajo cada
una (0,4%).
Tabla 3. Distribución de la cantidad de Seminarios de título por Tema de Estudio.
La Tabla 4
muestra cómo se distribuye el tipo de investigación, el enfoque de tipo
cuantitativa es el más predominantes con un 75,2%, sobre el enfoque
cualitativo con un 21,2% y un enfoque mixto 3,6%. De acuerdo a su
alcance mayoritariamente poseen un alcance descriptivo 84,0%, seguidas
por un alcance exploratorio 8,8% y finalmente correlacional 7,2%. En
cuanto a su diseño de las tesis estas mayoritariamente posee un y un
tienen un diseño no experimental 85,6%, seguidas de las cuasi
experimentales 12,0% y un 2,4% son de diseño experimental.
Tabla 4. Distribución de la cantidad de Seminarios de título y características de la Investigación.
DISCUSIÓN El objetivo de
esta investigación fue conocer la tendencia de distribución de los
temas y evaluar las características de los seminarios de título de los
alumnos de pregrado de la carrera de Pedagogía en Educación Física, de
la Universidad de Concepción durante el periodo del 2000 al 2020.
Nuestros resultados son concordantes con investigaciones previas sobre
producción académica en educación física, las cuales han destacado una
inclinación hacia investigaciones descriptivas y de intervención en el
contexto escolar (Armour & Harris, 2013). Esto sugiere que, al
igual que en otros contextos, la investigación en seminarios de título
en la Universidad de Concepción sigue este patrón, consolidando la idea
de que el campo de la educación física aún está en proceso de
fortalecer su base teórica, mientras que prioriza la aplicabilidad en
entornos educativos reales. Por otro lado, respecto al análisis
bibliométrico, los resultados también confirman lo señalado en estudios
previos que indican que las universidades regionales, particularmente
en América Latina, tienden a centrarse en abordar problemas del entorno
que impactan de manera directa en su entorno (Budowle et al., 2021;
Leal Filho et al., 2023). Esto se manifiesta en la predominancia de
estudios sobre el área disciplinar, sugiriendo que el contexto
socioeducativo local influye significativamente en la orientación de la
investigación.
En concordancia a esto, predominan las investigaciones en el área disciplinar de la carrera, concentrando la mayor cantidad de estudios en Actividad Física y Salud, Ciencias del Deporte, Psicología y Didáctica de la Educación Física, todos ellas desarrolladas en el contexto escolar. Similares resultados a los reportados por Lagos y Pérez-Gutiérrez (2016) en la carrera de Educación Física de la Universidad Autónoma de Chile, donde predominan la Didáctica, Teoría de la Educación Física y el Deporte y Sociología, pero que difieren con la de Henríquez et al. (2018) en la carrera de Educación Física de la Universidad de Los Lagos, donde predomina el área de Psicología por sobre el área disciplinar de la carrera. Esto se puede deber a que de los 32 docentes tutores de nuestro estudio un 50% de son especialistas en Educación Física, a diferencia de la Universidad de Los Lagos solo un 44% de los tutores son especialistas en Educación Física y un 56% son especialistas de otras profesiones. En consecuencia, del alto grado de investigaciones en el área disciplinar, la distribución de las tesis según tema de estudio concentra la mayor cantidad de estudios en condición y capacidades físicas, beneficios de la actividad física, alteraciones, trastornos, enfermedades y ejercicio físico, ocio y recreación físico deportiva y medición de variables fisiológicas. En cuanto a los docentes tutores que han guiado el proceso de tesis observamos que 18 tienen el grado de magíster (56,25%) y 14 tienen el grado de Doctor (43,75%), no teniendo docentes con el grado de licenciado en esta función. Esto es importante destacar, ya que tal como lo mencionan Rosas et al. (2006) las principales tareas y obligaciones del tutor académico incluyen tener un conocimiento profundo del campo de estudio para poder ofrecer asesoramiento, orientación y crítica constructiva. Además, deben ser capaces de establecer una relación interpersonal exitosa con sus tutelados, para así poder incentivarlos, y ser un administrador competente con la habilidad de supervisar eficientemente la organización y realización del trabajo de tesis. Reforzando esta idea Quijada (2018) plantea que la realización de investigaciones requiere el perfeccionamiento de habilidades particulares, especialmente cuando el estudio se alinea con las preferencias temáticas y metodológicas del investigador, y cuando dicha investigación produce un efecto social, técnico y científico. Desde esta perspectiva, en la elaboración de una tesis, el rol de la persona tutora es determinante a la hora de elaborar tesinas, y esto puede adquirir un cariz positivo o negativo (Alcia et al., 2013). En esta misma línea, Rojas et al. (2016) plantean que el elegir un buen tutor es fundamental para el desarrollo de la tesis, ya que este brinda las posibilidades, para fomentar el interés hacia la profesión, teniendo en cuenta que los intereses se forman y desarrollan a partir de la influencia educativa que sea capaz de ejercerse sobre el joven. Al cuantificar la tendencia metodológica de las tesis, llama la atención la alta preponderancia de las metodologías cuantitativas 75,2% por sobre otras metodologías. De acuerdo a diversos autores, esto se puede deber al enfoque basado en evidencias científicas provenientes del campo de la medicina (Campillo et al., 2019; Hederich et al., 2014; Huicho et al., 2013) a ello se suma el aumento considerable en la cantidad de publicaciones realizadas por profesores de Educación Física de naturaleza predominantemente cuantitativa (Yaakop et al., 2023) lo que se traduce en una influencia significativa en los estudiantes de pregrado. Un argumento adicional que respalda esta tendencia es el propuesto por Hederich et al. (2014) quienes plantean que las metodologías cualitativas, o no se basan en evidencias científicas, o son muy débiles, o aún se encuentran en estado incipiente, por lo que tienden a ser menores en comparación a las investigaciones cuantitativas. Finalmente, creemos que esta investigación proporciona una base sólida para comprender la evolución y las características de la investigación en la carrera de Pedagogía en Educación Física en la Universidad de Concepción durante las últimas dos décadas, donde los resultados presentados no solo son de relevancia para la comunidad académica interna, sino que también pueden guiar futuras investigaciones y decisiones estratégicas en la formación y enfoque de los alumnos de pregrado en esta disciplina. Fortalezas y Debilidades
Este análisis bibliométrico proporciona un panorama detallado de la
investigación producida por estudiantes de la carrera de Pedagogía en
Educación Física de la Universidad de Concepción, lo que ayuda a
identificar las áreas de interés académico y las tendencias en la
formación de futuros docentes. Además, puede tener un impacto directo
en la orientación de futuras investigaciones, ajustando los seminarios
de título a las necesidades actuales del sistema educativo chileno y a
los desafíos contemporáneos de la educación física. A pesar de las
fortalezas de la investigación, en cuanto a debilidades podemos
mencionar que, al centrarse exclusivamente en la Universidad de
Concepción, los hallazgos no pueden ser generalizables a otras
universidades chilenas, limitando el alcance de las conclusiones sobre
la producción académica en educación física, además de no realizar un
análisis cualitativo en nuestra investigación. Creemos que incluir un
enfoque cualitativo en estudios futuros podría aportar una comprensión
de los temas investigados y también permitiría explorar las
percepciones y desafíos que enfrentan los estudiantes durante el
desarrollo de sus seminarios de título, y sobre la utilidad de los
seminarios en su formación profesional.
CONCLUSIÓN La
investigación proporciona datos relevantes de las tesis recopiladas y
también una visión general de las principales temáticas de
investigación en la carrera de Educación Física de la Universidad de
Concepción. Los resultados de este estudio no solo confirman la
prevalencia del área disciplinar y que los temas relacionados a
condición y capacidades físicas, beneficios de la actividad física,
alteraciones, trastornos, enfermedades y ejercicio físico, medición de
variables fisiológicas y ocio y recreación físico deportiva, son los
que predominan, sino que también apoyan las tendencias observadas en
investigaciones bibliométricas anteriores, que destacan el papel del
contexto local y las necesidades educativas. Esto refuerza la idea de
que la formación los futuros profesores de educación física en la
Universidad de Concepción, está alineada con las tendencias globales en
la disciplina, pero también responde a las particularidades del sistema
educativo chileno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Dirección para correspondencia Hernández-Mosqueira, Claudio M. Doctor en Ciencias de la Motricidad Humana Universidad del Bío-Bío, Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación., Chile. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9392-2319 correo electrónico: chernandez@ubiobio.cl Recibido: 04-06-2024 Aceptado: 16-12-2024
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