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Revista Ciencias de la Actividad Física UCM. N°
20(2) julio-diciembre 2019, ISSN:0719-4013
Detección de talentos:
propuesta de un instrumento para la evaluación del aspecto sicológico
(CST- 40)
Talent detection:
proposal of an
instrument for
the evaluation
of the psychological
aspect (CST-40)
* Daniel Castro González
Castro, D. (2019). Detección de talentos: propuesta de un instrumento
para la evaluación del aspecto sicológico (CST- 40). Revista
Ciencias de la Actividad Física UCM, N° 20(1), enero-junio, 1-15.
DOI: http://doi.org/10.29035/rcaf.20.2.1
El presente estudio fue financiado mediante el Fondo Nacional para el
Fomento del Deporte FONDEPORTE, del Instituto Nacional de Deportes de
Chile (IND).
RESUMEN
El propósito del presente estudio fue el diseño y validez de contenido
de un instrumento de evaluación (CST-40), que permita evaluar variables
sicológicas fundamentales para el rendimiento deportivo, en el ámbito
de la detección de talentos deportivos (autoconfianza, concentración,
control de la ansiedad, y motivación). La metodología utilizada
consideró una exposición del instrumento a juicio de expertos (5),
además de su aplicación experimental junto al Cuestionario de Campeones
de Rushall. La muestra estuvo conformada
por 115 jóvenes de 10 a 14 años de edad, damas y varones, categorizados
talentos deportivos, pertenecientes a 9 disciplinas deportivas a nivel
nacional. Los resultados obtenidos muestran una consistencia interna,
mediante el α de Cronbash de 0,79,
mientras que la correlación en función del Cuestionario de Campeones de
Rushall, alcanzo un Indice de Pearson de 0,51.
Palabras clave
Detección de talentos, factores sicológicos, rendimiento deportivo.
ABSTRACT
This study’s
purpose was
the design
and content validity
of an assessment
instrument (CST-40), which allows evaluating fundamental psychological
variables for sports
performance, in the
of fieldsports talent
detection (self-confidence,
concentration, anxiety
control and motivation). The methodology used considered an exhibition of the instrument in the opinion of experts (5), in addition
to its experimental application
together with
the Rushall
Champions Questionnaire. The sample consisted of 115 young
people from
10 to 14 years old,
women and men,
categorizedsporting
talents, belonging
to 9 sports disciplines nationwide. The obtained results
show an internal
consistency, using
the Cronbash
α of 0.79, while the
correlation according
to the
Champions RushallQuestionnaire reached a Pearson Index
of 0.51.
Key words
Detection of talents,
psychological factors,
sports performance.
* Académico, Facultad de Educación, Universidad de Antofagasta, Chile.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La identificación y selección del talento deportivo, es sin duda
alguna, una estrategia a considerar para lograr un alto desempeño
deportivo. En nuestro país, la ley del Deporte, 19.712, señala entre
las acciones escenciales del Programa
Nacional del Deporte de Alto Rendimiento: “La detección, selección y
desarrollo de personas -hombres y mujeres- dotadas de talentos
deportivos” (Ministerio del
Interior, 2018: 4). Por su parte, las Bases de los Centros de
Entrenamiento Regionales (CER), cita como objetivo general el
“Desarrollar conforme a la Política Nacional de Deportes una estrategia
orientada a la captación y desarrollo de los talentos con condiciones
especiales para la práctica deportiva del alto rendimiento”, entre sus
objetivos específicos esta el de:
“Confeccionar herramientas para la detección de futuros talentos
deportivos” (IND, 2018).
Investigaciones realizadas en Chile concluyen la necesidad de
desarrollar programas, que incluyan test de acondicionamiento nacional,
utilizando procedimientos reconocidos, o bien desarrollar baterías
basadas en circunstancias propias de nuestra población. Acerca del
aspecto sicológico, mencionan que a pesar de la importancia que los
entrenadores le asignan, al momento de la selección de talentos, este
aspecto es relegado al último plano (Rojas, 2006). Castro (2008:25-26) por su parte,
concluye:
No se logran establecer los parámetros, ni se cuenta con algún
instrumento que permita evaluar el aspecto psicológico, en personas con
talento sin experiencia deportiva. Los instrumentos encontrados, están
diseñados en función de personas con experiencia deportiva.
El estudio finaliza recomendando “Diseñar y validar un instrumento para
la evaluación del aspecto sicológico, dirigido a personas sin
experiencia deportiva”.
Variables sicológicas fundamentales en el deporte
Los estudios en el área de la sicología del deporte mencionan numerosas
variables influyentes en el rendimiento deportivo. Sin embargo, existe
una gran coincidencia sobre aquellas que son fundamentales y
transversales a toda disciplina y situación deportiva, siendo las de
mayor consideración la Autoconfianza, el estado de Ansiedad, la
Concentración, y la Motivación.
La tendencia actual del estudio de la competitividad se enmarca en el
ámbito de la motivación de logro, entendida esta como una
característica de la persona humana, influyendo su conducta en variadas
dimensiones de su vida laboral, social, como también deportiva,
referida al deseo de ganar en situaciones interpersonales (Houston, 2002; Houston, 2005).
Estudios más recientes, han descrito que los factores sociales y
culturales, influyen directamente, variando en individuos de diferentes
culturas (Houston, 2005).
Así entendida, la competitividad se ve favorecida con la presencia de
las variables mencionadas, determinando un alto grado de rendimiento.
Así, “la autoconfianza” en el deporte, representa la disposición de una
persona para esforzarse en satisfacer un estándar de excelencia”,
cuando se hacen comparaciones en presencia de evaluadores externos,
constituyéndose en una conducta de logro en un contexto competitivo (Martens, 1990; Vealey, 1986).
En cuanto al género, los hombres presentan mayor competitividad que las
mujeres, estas diferencias son independientes del país o cultura al que
pertenezcan (Hinsz, 2005; Remor, 2007).
Por otra parte “la ansiedad”, entendida como una reacción emocional
ante la percepción de peligro o amenaza, se manifiesta como un conjunto
de respuestas, de aspecto subjetivo y cognitivo y de carácter displacentero, como también aspectos corporales
fisiológicos, caracterizados por un alto grado de activación del
sistema nervioso autónomo, expresándose en conductas de tipo
observables en el ámbito motor, que suelen implicar comportamientos
poco ajustados y escasamente adaptativos (Salvatierra, 1998). En el
contexto deportivo, hace referencia a una reacción de tensión relevante
en situaciones de competición, en relación a la ejecución deportiva (Ortin-Montero,
2013; Hagan
Jr., 2017). Desde la Teoría Multidimensional, la ansiedad
competitiva en los deportistas se manifiesta en su dimensión cognitiva
(reacción cognitiva ante el estado de ansiedad), ansiedad somática
(nivel de activación autónoma) influyendo sobre la autoconfianza (Martens, 1990; Pinto, 2013).
Existe una reciproca relación entre autoconfianza y ansiedad. La
interpretación facilitadora de los síntomas de ansiedad, son
consecuencia de unos niveles bajos de los mismos y posiblemente
combinado con altos niveles de autoconfianza (Lundqvist, 2011;
Mullen, 2009). La
autoconfianza parece actuar como reguladora de los síntomas de ansiedad
en deportistas de alto rendimiento, donde altos niveles de
autoconfianza y bajas manifestaciones de ansiedad proporcionan una
percepción facilitadora de la competencia (Mellalieu, 2006).
“La concentración” involucra diferentes elementos, que en definitiva se
traducen en un estado de atención, determinado por la duración de la
tarea en situación de competición o entrenamiento (García, 2001; González, 2007), permiendo la focalización de la tarea a
realizar. Los aspectos más influyentes para lograr una eficiente
concentración son:
1. El conocer las señales específicas que deben ser
atendidas.
2. Mantener el foco de la atención en las señales
relevantes a la tarea.
3. La habilidad para cambiar el foco de la atención,
de acuerdo a las circunstancias.
4. La habilidad para “re-concentrarse”, cuando ocurra
algún tipo de distracción.
5. El control de los pensamientos irrelevantes y
ajenos a la tarea.
6. La Inhibición de estímulos distractores, presentes
durante la situación deportiva.
En cuanto a “la motivación”, su comprensión en el deporte ha
evolucionado desde modelos mecanicistas, hacia aquellos de carácter
social y cognitivo. El marco teórico que sustenta la motivación en la
actividad físico-deportiva, está basado en la teoría de la
autodeterminación (TAD), la cual analiza el grado en que las conductas
humanas son de origen volitivo o auto-determinadas (García-Calvo, 2011; Luckwü,
2011; Moreno, Cervelló, y González, 2007). Así entendida,
la autodeterminación es considerada una manifestación intrínseca de la
motivación humana, el grado en que las personas realizan sus acciones
en forma voluntaria y por propia elección, con un alto nivel de
reflexión y compromiso (Carratalá, 2004; Deci,
2002, 2013). En
este contexto destaca el rol del entrenador sobre el nivel motivacional
de los deportistas, debiendo transmitir claramente el significado de
las actividades que realizan, apoyando la libertad y la autonomía, que
trasciendan hacia los procesos de toma de decisiones (Balaguer, 2015; Fabra, 2018;
Fiorese,
2017).
Instrumentos de evaluación relacionados
Diversos instrumentos utilizados para evaluar el aspecto sicológico del
rendimiento deportivo, coinciden en citar los factores antes descritos.
Así, el Cuestionario de Características sicológicas relacionadas con el
rendimiento deportivo (CPRD), (Gimeno, 2001), de
55 ítems con respuestas tipo Likert de 5 niveles, considera los
siguientes factores:
- El control del stress
(ansiedad).
- La evaluación del
rendimiento deportivo.
- La motivación.
- La habilidad mental.
- La cohesión de equipo.
Por otra parte, el Cuestionario COMPETITIVIDAD–10 (Remor, 2007), consta de 10 ítems,
también con respuestas tipo Likert de 3 niveles, aplica un análisis
sobre las dimensiones de motivación de éxito (Me) y la motivación para
evitar el fracaso (Mef). Considera las
siguientes variables:
- Aspectos socio-demográficas: género, edad, tipo de práctica
deportiva.
- Motivación de éxito.
- Motivación para evitar el fracaso.
- Grado de competitividad.
- Autovaloración subjetiva de la competitividad.
El Cuestionario de Ansiedad Precompetitivo (CSAI-2R), (Andrade, 2007; Martens, 1990), lo
componen 17 ítems, con 4 niveles de respuestas tipo Likert, considera
las sub-escalas de:
- Ansiedad cognitiva.
- Ansiedad somática.
- Autoconfianza.
El Cuestionario de Rasgos Sicológicos en Deportistas (PAR-P1), (Serrato, 2006): considera 45 Items, presentando un índice de consistencia
interna (Alfa de Cronbach) con valores
superiores a 1.70 en todas sus escalas y el conjunto de la prueba. Los
factores que evalúa son:
- Confianza.
- Motivación
- Concentración.
- Sensibilidad emocional.
- Imaginación.
- Actitud positiva.
- Reto.
El Inventario Psicológico de Ejecución Deportiva (IPED) (Raimundi,
2016): Mediante 42 ítems y 5 opciones de respuesta tipo Liker, el IPED en su versión española, ha sido
aplicado a un gran número de practicantes de distintas modalidades
deportivas, Su índice de fiabilidad va desde 0,70 tanto en sus factores
como en su integralidad. (Hernández-Mendo, A.,
Morales V., y Peñalver I., 2014; Hernández-Mendo, 2006), es
una herramienta muy confiable y precisa a la hora de evaluar las
habilidades psicológicas “en deportistas”. Considera los siguientes
factores:
- La autoconfianza.
- El control de Afrontamiento Negativo.
- El control Atencional.
- El control Viso-Imaginativo.
- El nivel Motivacional.
- El control de Afrontamiento Positivo.
- El control Actitudinal.
El Cuestionario de Características de los Campeones (CCC), (Rushall, 1988; 1994; 2001),
consta de 100 ítems con respuestas dicotómicas (presencia-ausencia),
considera indicadores consistentes y comunes presentes en deportistas
de nivel mundial. Un puntaje de 85 pts. es bueno en adultos y 75 pts.
en deportistas jóvenes. En estudio con jóvenes talentos “con
experiencia deportiva sistemática” en Chile, el CCC arrojo una mediana
de 69,8 puntos (Castro, 2008).
Las dimensiones que estima son:
- La relación con otros deportistas (10).
- La relación con su entrenador (7).
- La reacción ante el fracaso (5).
- Actitud ante el entrenamiento (7).
- La valoración de su actividad deportiva (13).
- La focalización en su actividad deportiva (10).
- Factores precompetitivos (17).
- Factores propios de la competencia deportiva (11).
- Motivación por la práctica deportiva (20).
* En paréntesis la cantidad de ítems para cada dimensión.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General
- Diseñar y validar un instrumento de evaluación del
aspecto sicológico dirigido a personas damas y varones, de 10 a 14 años
de edad, sin experiencia deportiva, en el contexto de una detección de
talentos deportivos en Chile.
Objetivos Específicos
- Diseñar la estructura de contenido del instrumento
CST-40, definiendo factores, dimensiones, Items
e indicadores de respuesta.
- Validar el contenido del instrumento CST-40,
mediante 2 acciones:
a. Exposición del cuestionario
CST-40 a juicio de 5 expertos.
b. Aplicación experimental de los
cuestionarios CST-40 y CCC a una muestra de jovenes
talentos deportivos de 10 a 14 años hombres y mujeres.
Diseño metodológico
Hipótesis
La aplicación del instrumento CST-40, permite evaluar características
sicológicas fundamentales para el rendimiento deportivo (Autoconfianza,
Concentración, Control de la Ansiedad y Motivación), en jóvenes hombres
y mujeres de 10 a 14 años, sin experiencia deportiva.
Tipo de Investigación
Trabajo de desarrollo, cuasi-experimental, de temporalidad transeccional.
Muestra
De tipo aleatoria intencionada, conformada por 115 deportistas, damas y
varones de 10 a 14 años de edad. El criterio de inclusión considero la
categorización de talento deportivo perteneciente a escuelas federadas
con destacados logros a nivel internacional (Tabla 1).
Tabla 1
Muestra: Distribución por género y deportes.
PROCEDIMIENTO
Para el diseño del CST-40, se realizó en primer lugar una exhaustiva
indagación y análisis de estudios e instrumentos de evaluación
existentes a nivel internacional, relacionados con los aspectos
sicológicos del rendimiento deportivo (Andrade, 2017; Castro, 2008; Gimeno, 2001; Guillén, 2007; Ortin,
2013; Pozo, 2007; Raimundi,
2016; Ramis, 2013; Remor, 2007; Rushall, 2001; Serrato,
2006). Los factores fueron definidos de acuerdo a la mayor
frecuencia presente en los instrumentos consultados, considerando
aquellas variables psicológicas básicas del deporte (Autoconfianza,
Concentración, Control de la Ansiedad y Motivación). La definición de
factores fue definida analógicamente según las siguientes dimensiones:
- Situaciones del quehacer escolar.
- Actitud hacia la clase de educación física y deportes.
- Influencia de la familia y de los pares sobre las actividades
de los evaluados.
Los ítems se elaboraron en base a los enunciados en el CCC,
simplificando la redacción, disminuyendo la cantidad, considerando el
propósito de evaluar a personas sin experiencia deportiva. Se
definieron 10 Items por factor, en forma
aleatoria de acuerdo al siguiente prorrateo:
Tabla 2
Distribución de items: prorrateo
del factor autoconfianza.
Tabla 3
Distribución de items: prorrateo
del factor concentración.
Tabla 4
Distribución de items: prorrateo
del factor control de la ansiedad.
Tabla 5
Distribución de items: prorrateo
del factor motivación.
El formato de respuestas se estructuro en escala de Likert, con 3
opciones a las que se asignó un puntaje que facilitara el tratamiento
estadístico, de acuerdo a la siguiente equivalencia:
- Nunca (0 punto); - A veces (0,5 punto); - Siempre (1 punto).
Juicio de expertos
El CST-40 fue expuesto a 5 profesionales con experticia en Metodología
de la Investigación, Psicología General, Psicología Deportiva, y
Sicopedagogía, considerando las siguientes dimensiones de análisis:
- La estructura de los Items que
componen el instrumento.
- El tipo de respuesta propuesto.
- Los factores (variables sicológicas) consideradas en el CST-40.
- La propuesta de considerar las dimensiones escolar y familiar.
- Una opinión personal abierta acerca del CST-40.
Aplicación experimental
El cuestionario CST-40, se aplicó junto al CCC, a la muestra de jovenes talentos deportivos, dicha acción
permitió conocer la dinamica de los
factores, la consistencia interna, y la correlación entre ambos
instrumentos.
Tratamiento estadístico
Los datos fueron analizados, mediante el software SPSS 22.0, versión en
español, realizando un análisis descriptivo multivariado acerca de los
estadísticos de mediana, desviacion estandar, Indice de
consistencia Alfa de Cronbach y de
correlación de Pearson entre ambos cuestionarios.
RESULTADOS
La revisión bibliográfica, permitio
identificar aquellos factores de mayor presencia en los instrumentos de
evaluación consultados, siendo dichos factores expuestos a la segunda
etapa de juicio de expertos, junto a los demás aspectos estructurales y
dimensiones, obteniendo una validez de contenido Alfa de Cronbach de 0,63.
Mediante la aplicación experimental de CST-40 y CCC, se obtuvo los
valores por deporte (Tabla n°6). Con el fin de
facilitar la comparación, se incluyó los valores factorizados del
CST-40, en función de la relación de equivalencia cuantitativa directa
(1:2,5).
Tabla 6
Respuestas por deportes: cuestionario CST-40 y CCC (mediana y
DS).
Las respuestas por factor del CST-40, los valores en autoconfianza,
control de la ansiedad y motivación (8 a 8,5-1,2DS), a excepción del
factor concentración (6 – 1,4DS), situación similar presente en los
valores obtenidos por deporte, a excepción del Tenis (8-1,4DS) (Tabla 7).
Tabla 7
Respuestas por deportes: cuestionario CST-40 y CCC (mediana y
DS).
La consistencia Interna de CST-40, alcanza un α de Cronbach
de 0,80, mientras que por factor, los valores obtenidos van de 0,43 a
0,64, La correlación obtenida entre CST-40 respecto de CCC fue
positiva, 0,51 (Tabla 8).
Tabla 8
Consistencia interna:(α) de Cronbach
e índice de Pearson.
La dispersión de valores entre ambos cuestionarios, presenta una
tendencia lineal coincidente al índice positivo de correlación
encontrado entre ambos instrumentos de evaluación (Gráfico 1).
Gráfico 1
Dispersión de valores de CST-40/CCC (valores máximos 40/100
puntos).
DISCUSIÓN
Siendo el propósito de la investigación poder contar con un instrumento
que permita evaluar el aspecto sicológico en personas jóvenes sin
experiencia práctica del deporte, en el contexto de una detección de
talentos deportivos, la indagación acerca de los instrumentos de
evaluación existentes, permitieron señalar a los factores de
Autoconfianza, Concentración, Control de la ansiedad y Motivación como
los más emergentes y fundamentales para la práctica competitiva del
deporte (Andrade,
2017; Castro, 2008; Gimeno, 2001; Moreno, et al., 2007;
Raimundi, 2016;
Remor, 2007; Rushall, 2001; Serrato,
2006). Dichos factores deben ser considerados e integrados en el
diseño y definición de estrategias de enseñanza, tanto en el ámbito de
la formación deportiva, como también en la formación docente de la
actividad física, incluyéndolas como contenidos integrantes de los
aprendizajes planteados en las asignaturas referidas a deportes.
La validación mediante juicio de experto confirma los factores
enunciados, en su concepto de fundamentales y transversales a la
práctica deportiva competitiva, en diferentes especialidades. También
da validez a la propuesta análoga de las dimensiones, en consideración
de la población objeto de estudio (sin experiencia deportiva) (0,63).
La aplicación experimental permitió obtener la consistencia interna del
CST-40 (0,80 frente a 0,86 de CCC), como tambien
de los 4 factores evaluados (Autoconfianza 0,60; Concentración 0,43;
Control de la Ansiedad 0,56; Motivación 0,64).
Si bien los valores absolutos obtenidos en CCC son más altos (81,0
versus CST-Factorizado 73,8), Esto probablemente se explique por la
característica de la muestra (talentos deportivos), siendo los ítems de
CCC mas concurrentes a dicha condición, siendo válida dicha observación
al comparar los resultados obtenidos del CCC, con los de Castro (2008), en donde la
muestra fue más heterogénea (81,0 - 69,8). Al respecto el índice de
correlación positiva alcanzado (Coeficiente de Pearson 0,51), junto a
la gráfica lineal de dispersión son concluyentes.
CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en base a la indagación bibliográfica y la
aplicación de juicio de expertos, logra dar validez de contenido al
Cuestionario CST-40.
En segundo término, la aplicación experimental realizada, permite
establecer la consistencia interna del Cuestionario CST-40 como también
de sus factores.
El estudio permite contar con un instrumento para evaluar la presencia
de variables sicológicas fundamentales en procesos de detección de
talentos deportivos en jóvenes mujeres y hombres de 10 a 14 años en
nuestro país.
Se recomienda realizar investigaciones que permitan dar validez de
constructo a CST-40, como la definición de percentiles y escalas de
apreciación, en función de los diferentes factores, rangos de edad, y
género.
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Dirección para correspondencia
Daniel
Castro González
Magíster en Alto Rendimiento Deportivo.
Universidad de Antofagasta, Chile.
Angamos 601, Antofagasta, Chile.
Contacto: daniel.castro@uantof.cl
Recibido: 19-11-2018
Aceptado: 20-06-2019
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Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
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