La educación física desde la perspectiva de los estudiantes. Un estudio de caso

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Beatriz Chaverra Fernández
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0002-1183-8488
Sarita Moreno Pérez
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0001-8464-111X
Diego Armando López López
Universidad de Antioquia
https://orcid.org/0000-0001-8012-1192

Resumen

La percepción de los estudiantes hacia la clase de Educación Física es de suma importancia para entender cómo mejorarla y lo que representa para ellos. En esta investigación se analizaron las percepciones de los estudiantes frente a la clase, sus preferencias, la importancia que le otorgan y el papel que juega el profesor en su gusto por la Educación Física. La metodología de la investigación fue cualitativa, específicamente un estudio de caso. Se utilizaron como estrategias de recolección de información el cuestionario y el buzón. La investigación se llevó a cabo en una institución educativa público-privada de Medellín (Colombia), con la participación de 43 estudiantes de décimo grado (15 y 17 años). Entre los principales hallazgos surgió que a la mayoría de los estudiantes les gusta la clase de Educación Física. Destacan su gusto por clases lúdicas y dinámicas con contenidos deportivos. Entre lo que más les gusta del profesor son sus cualidades: respetuoso, responsable, estricto y amable. Finalmente, le atribuyen la mejora de la salud, el estado físico, el conocimiento y funcionamiento de su propio cuerpo como los fines principales de la clase de Educación Física.

Información del artículo
Publicado: Dec 27, 2021
Número: Vol. 22 Núm. 2 (2021): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM
Sección: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.22.2.7
Palabras clave: Educación Física, enseñanza secundaria, método de enseñanza, docente, estudio de caso

Detalles del artículo

Cómo citar
Chaverra Fernández, B., Moreno Pérez, S., & López López, D. A. (2021). La educación física desde la perspectiva de los estudiantes. Un estudio de caso. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 22(2), 1-12. https://doi.org/10.29035/rcaf.22.2.7
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