Impacto de la calidad de acreditación en programas de formación docente en Educación Física chilena

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Mauricio Axel Meneses-Villalobos
Universidad Autónoma de Chile, Chile
https://orcid.org/0009-0000-3398-4016

Resumen

La acreditación de programas de formación inicial docente (FID) constituye un mecanismo clave para garantizar y promover la calidad educativa. Este estudio tiene como objetivo determinar el impacto de la duración de la acreditación de los programas de Pedagogía en Educación Física en los resultados de aprendizaje pedagógico. Se realizó un estudio cuantitativo de tipo descriptivo e inferencial, de cohorte transversal. La muestra incluyó 1.119 estudiantes que rindieron la Evaluación Nacional Diagnóstica 2023. Se aplicó un ANOVA unidireccional y prueba post hoc de Tukey para identificar diferencias entre programas acreditados por tres, cuatro, cinco y seis años. Se utilizó para la recolección de datos un instrumento ad hoc “Cuestionario prueba de conocimientos Pedagógicos Generales”. Los estudiantes de programas acreditados por cinco y seis años obtuvieron puntajes promedio significativamente mayores en la Prueba de Conocimientos Pedagógicos Generales (PCPG) en comparación con aquellos de programas acreditados por tres y cuatro años (p < .001). El tamaño del efecto fue pequeño (η² = 0.03). Una mayor duración de la acreditación se asocia a mejores resultados de aprendizaje, aunque otros factores también podrían influir. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer los mecanismos de aseguramiento de la calidad en la formación inicial docente, especialmente en disciplinas donde históricamente el componente pedagógico ha sido menos estructurado, como Educación Física.

Información del artículo
Publicado: Apr 20, 2026
Número: Vol. 27 Núm. 1 (2026): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM
Sección: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.27.1.11
Palabras clave: Formación inicial docente, Acreditación, Educación Física, Resultados de aprendizaje, Aseguramiento de la calidad

Detalles del artículo

Cómo citar
Meneses-Villalobos, M. A. (2026). Impacto de la calidad de acreditación en programas de formación docente en Educación Física chilena. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 27(1), 158-169. https://doi.org/10.29035/rcaf.27.1.11
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