Changes in the Chilean Physical Education curriculum voices from the territory

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Caroll Schilling-Lara https://orcid.org/0000-0002-9047-6306
Almendra Sánchez-Quiroz https://orcid.org/0009-0003-1387-3599
Luis Quintana-Moya https://orcid.org/0000-0002-4356-8929
Marian Rojas-Román https://orcid.org/0009-0006-6617-1023
Eliseo Villanueva-Carrasco https://orcid.org/0000-0002-2358-9861
Ana Sepúlveda-Cofré https://orcid.org/0000-0003-1954-2160
Matías Valenzuela-Muñoz https://orcid.org/0009-0006-7519-3988
Constanza Morales-Palma https://orcid.org/0009-0007-9718-5409
Franklin Castillo-Retamal https://orcid.org/0000-0001-9118-4340

Abstract

The objective was to analyze the curriculum development and the didactics used by Physical Education teachers in recent years in a region of south-central Chile. The methodology of the study is qualitative, in which interviews were conducted with teachers with at least 5 years of permanence in the educational system. The results show that teachers approach the teaching-learning process by analyzing the context in which they are immersed. When planning their classes, they rely on the curricular bases established by the Ministry of Education and the characteristics of the students. Regarding current challenges, they seek to implement a constructivist model, making the student part of the educational process, taking into account their integrity and well-being. It is also hoped that the curriculum can incorporate the current problems emerging in society.



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How to Cite
Schilling-Lara, C., Sánchez-Quiroz, A., Quintana-Moya, L., Rojas-Román, M., Villanueva-Carrasco, E., Sepúlveda-Cofré, A., Valenzuela-Muñoz, M., Morales-Palma, C., & Castillo-Retamal, F. (2023). Changes in the Chilean Physical Education curriculum. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 24(2), 1-15. https://doi.org/10.29035/rcaf.24.2.1



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