Percepción de estudiantes de Pedagogía en Educación Física respecto a su práctica profesional en modalidad virtual

Lucia Illanes-Aguilar; Felipe Poblete-Valderrama; María Angélica Vergara-Tapia; Mónica Flores-Bastías; Marko Alegría-Escobar; Gustavo Pavez-Adasme; Oscar Aguayo-Álvarez; Rodrigo Gallardo-Rodríguez

doi:10.29035/rcaf.26.2.1

PDF (Spanish)

Lucia Illanes-Aguilar

Universidad de Las Américas, Chile

https://orcid.org/0000-0001-5110-3059

Felipe Poblete-Valderrama

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

https://orcid.org/0000-0002-8960-3996

María Angélica Vergara-Tapia

Investigadora Independiente, Chile

https://orcid.org/0000-0002-2856-652X

Mónica Flores-Bastías

Universidad Mayor, Chile

https://orcid.org/0000-0002-4771-3679

Marko Alegría-Escobar

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

https://orcid.org/0009-0001-0472-938X

Gustavo Pavez-Adasme

Universidad Adventista de Chile, Chile

https://orcid.org/0000-0003-4377-384X

Oscar Aguayo-Álvarez

Universidad Andrés Bello, Chile

https://orcid.org/0000-0001-8597-7088

Rodrigo Gallardo-Rodríguez

Universidad Viña del Mar, Chile

https://orcid.org/0000-0001-9539-7909

Abstract

This study aimed to understand the perceptions of Physical Education Pedagogy (PEP) students who carried out their professional practicum in a virtual format. A total of 78 students from three Higher Education Institutions (HEIs) in Chile were evaluated. A perception survey was applied, which considered three dimensions: a) Facilitating Dimension, b) Limiting Dimension, and c) Content Delivery Dimension. A quantitative, descriptive, cross-sectional, and non-experimental study was conducted. The results show that in the Facilitating Dimension, aspects related to preparation and optimal conditions are fundamental for the development of the class. In the Limiting Dimension, elements such as class duration and internet connection conditions were highlighted by the students. In the Content Delivery Dimension, the teaching of healthy lifestyle habits is considered relevant, and assessment should be approached as an ongoing process. It is concluded that students’ perceptions and prior considerations regarding facilitating elements, limitations, and content delivery are key to successful performance in a virtual professional practicum.

Item information

Published: Jul 7, 2025

Issue: Vol. 26 No. 2 (2025): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM

Section: Research

DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.26.2.1

Keywords: Pedagogical Practice, Higher Education, Pandemic, Information Technologies, Initial Teacher Training in Pedagogy in Physical Education.

How to Cite

Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., Vergara-Tapia, M. A., Flores-Bastías, M., Alegría-Escobar, M., Pavez-Adasme, G., Aguayo-Álvarez, O., & Gallardo-Rodríguez, R. (2025). Perception of Physical Education Pedagogy students regarding their professional practice in virtual mode. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 26(2), 1-15. https://doi.org/10.29035/rcaf.26.2.1

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