Percepción de estudiantes de Pedagogía en Educación Física respecto a su práctica profesional en modalidad virtual

Lucia Illanes-Aguilar; Felipe Poblete-Valderrama; María Angélica Vergara-Tapia; Mónica Flores-Bastías; Marko Alegría-Escobar; Gustavo Pavez-Adasme; Oscar Aguayo-Álvarez; Rodrigo Gallardo-Rodríguez

doi:10.29035/rcaf.26.2.1

PDF (Espanhol)

Lucia Illanes-Aguilar

Universidad de Las Américas, Chile

https://orcid.org/0000-0001-5110-3059

Felipe Poblete-Valderrama

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

https://orcid.org/0000-0002-8960-3996

María Angélica Vergara-Tapia

Investigadora Independiente, Chile

https://orcid.org/0000-0002-2856-652X

Mónica Flores-Bastías

Universidad Mayor, Chile

https://orcid.org/0000-0002-4771-3679

Marko Alegría-Escobar

Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile

https://orcid.org/0009-0001-0472-938X

Gustavo Pavez-Adasme

Universidad Adventista de Chile, Chile

https://orcid.org/0000-0003-4377-384X

Oscar Aguayo-Álvarez

Universidad Andrés Bello, Chile

https://orcid.org/0000-0001-8597-7088

Rodrigo Gallardo-Rodríguez

Universidad Viña del Mar, Chile

https://orcid.org/0000-0001-9539-7909

Resumo

A presente pesquisa teve como objetivo compreender as percepções de estudantes de Pedagogia em Educação Física (PEF) que realizaram sua prática profissional em modalidade virtual. Foram avaliados 78 estudantes de três Instituições de Ensino Superior (IES) do Chile. Foi aplicado um questionário de percepção com três dimensões: a) Dimensão Facilitadora, b) Dimensão Limitante e c) Dimensão de Entrega de Conteúdos. Realizou-se um estudo quantitativo, descritivo, transversal e não experimental. Os resultados mostram que, na Dimensão Facilitadora, aspectos prévios, de preparação e condições ideais são fundamentais para o desenvolvimento das aulas. Na Dimensão Limitante, destacam-se itens como a duração das aulas e as condições de conexão, conforme apontado pelos estudantes. Na Dimensão de Entrega de Conteúdos, considera-se relevante o ensino de hábitos de vida saudável, e a avaliação deve ser centrada como um processo contínuo. Conclui-se que as percepções e considerações prévias dos estudantes sobre itens facilitadores, limitantes e entrega de conteúdos são fundamentais para um bom desempenho na prática profissional em modalidade virtual.

Item information

Publicado: Jul 7, 2025

Edição: v. 26 n. 2 (2025): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM

Seção: Artigo Original

DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.26.2.1

Palavras-chave: Prática Pedagógica, Ensino Superior, Pandemia, Tecnologias de Informação, Formação Inicial de Professores em Pedagogia em Educação Física

Como Citar

Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., Vergara-Tapia, M. A., Flores-Bastías, M., Alegría-Escobar, M., Pavez-Adasme, G., Aguayo-Álvarez, O., & Gallardo-Rodríguez, R. (2025). Percepção dos estudantes de Pedagogia em Educação Física quanto à sua prática profissional na modalidade virtual. Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 26(2), 1-15. https://doi.org/10.29035/rcaf.26.2.1

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